嵌入表现性评价的小学语文习作教学设计研究

摘要

    随着教育改革推进，《义务教育语文课程标准（2022 年版）》强调评价的关键作用。习作教学作为语文教学重难点，亟需科学评价体系。当下，小学语文习作评价多依赖纸笔测验，忽视学生习作方法、过程及综合素质，阻碍学生习作水平提升。本文引入表现性评价，其在接近真实情境中，依评分规则判断学生完成复杂任务的情况。通过重视学情定目标、设计任务深化理解、活用评价量规构建互嵌模型等应用，以四年级下册《我的动物朋友》单元为例开展实践，结果表明，该评价方式能让学生写作过程及效果清晰呈现，有效提升习作能力，教师应结合实际灵活调整。