基于思维对话的小学中高段习作教学实施路径研究

Abstract

近年来，国家越来越重视对于学生在小学阶段思维对话的培养，本文通过研究探讨了思维对话的小学中高段习作教学实施路径。采用访谈、课堂观察、问卷调查以及混合研究等办法对小学阶段思维对话的习作教学进行了深层次的研究与分析。分析结果表明：基于思维对话的小学中高段习作教学对于学生的写作能力和兴趣有明显的提升作用，同时也能够有效的提高学生的核心素养与创意表达。然而这也需要在实施的过程中注意教学资源的整合、教师的角色定位以及学生的个体差异等问题。